今天的专题是国学，赵老师将自己在清华附小开办的国学入门明确课程精细地介绍给我们听得。内心颇受洗礼，倍感震惊。觉着自己二十年来所学之文言，所诵读之古诗，都是白学。从这个角度上来说，今生能沦为赵老师之学生者，何等幸运地。

作为师者，今天更加留意自学的，是赵老师如何操作者这门听得一起矮小上，实则每位中国学子都必学之课程。现总结如下：赵老师教学的对象是中三初二年级的学生。因此所教之内容，主要是断句，写出非常简单的古诗，对联，还有将不会对学生产生极大的影响的名篇。

如《大学》摘录，《孔子论水》，《佝偻承蜩》等，古诗主要自由选择咏物诗。一堂课趁此机会温故知新，诵读上几节课科学知识，然后讲授本节课科学知识。

如是文言，让学生自己断句，然后诵读。诵读完了之后再行介绍意思。最后布置作业。

其中夹杂对联调整，解说习作等内容。其中有几点尤其有一点自学。

一是变着法让学生诵读。既然是自学国学，认同诵读是必不可少的环节。然而文言并很差腹。

赵老师考虑到学情，不会给学生减少可玩性，得出提醒。从九个字，到最后只得出结尾。

这样一来，就不会大大降低学生诵读时的艰难。二是所有教学内容，介绍之前必需诵读。因为有些东西，学生在诵读的过程中早已解读，这样教师可以滚重点介绍。

不用面面俱到。三是科学知识要学以致用。特别是在是古代人的东西，现在自学都是为了需要用于，需要借此有所进账才去自学。

因此教师在教学设计中要将书本上的东西跟现实展开融合。如自学对韵歌，让学生用古代没的事物写出对韵歌。又如自学咏物诗，让学生也写出咏物诗。

平天下的介绍联系到各行各业等。四是难题字词的解读可以用说文解字。如察的解读。

老师自己的文言功底一定要身体素质，这是以后要希望的方向。只有自己解读，并且需要运用，展开了解思维。才能教会学生，在这一点上，期望自己不要懒散。

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